“灵动”教学理念下小学生数学高阶思维能力培养——课堂教学操作策略

摘要

众所周知，数学是一门逻辑严谨的学科知识，对思维有着较高要求。而小学生受年龄和知识水平、与外界接触不足等因素的限制，尚未形成较好的逻辑意识和思维能力，这在无形中限制了学生对于数学知识的学习，使小学数学教学出现了不同程度的低效率、低质量问题。这也就意味着，想要改变小学数学课堂教学现状、促进学生数学素养成长，加强对学生的思维培育迫在眉睫。