全面建成小康社会后农村小学教师的教育信念研究

摘要

教育信念是支撑农村教师开展和推进农村教育工作的关键，是新时期全面实现乡村振兴的重要抓手。本研究立足于河南省 S市七所农村小学，发现在全面建成小康社会后农村小学教师教育信念整体呈现积极态势，但在教育评价维度略显不足。农村小学教师教育信念的形成和发展会受到教师内在因素和外在因素的双重影响，本文从师范院校、教师自身和农村学校三个方面作为发力点，助力农村小学教师教育信念的全面提升。