高职学生心理健康教育实践探究

摘要

高职学生心理有一定的特殊性，通过实践观察，发现高职学生容易存在自我认识不足导致自我评价低，学习能力较弱导致学习畏难心理，因目标缺乏的迷茫心态导致高职学生的懒散进而产生抑郁或焦躁心理，因未能和自我达成和谐导致的逆反或麻木等心理。针对高职学生心理问题，提出了筑牢思想堡垒、全方位提供科学心理服务、塑造和谐健康人格心理健康教育实施策略，实践效果良好。