基于全纳教育实施随班就读的阻力因素及对策研究——以雨外小花神庙分校自闭症儿童为例

摘要

本研究基于全纳教育理论试对实施随班就读的阻力因素进行剖析（以我校自闭症儿童为例），发现当前实施随班就读面临ASD 儿童思想难研判，亲社会、攻击性行为难控制；特教素养不过硬，缺方法、乏经验、低效能；家校联动低共识，理念偏差不作为等阻力因素，并由此提出应对策略：正确认识 ASD 儿童行为表现，挖掘潜在亲社会行为（培养亲社会行为，消除攻击性行为；重视社交技能训练，教授沟通表达策略）；素养提升与专业培训并重，观念转变与教学创新并举（努力提升小学教师全纳教育素养、切实加强特教专业理论知识与技能培训、教学实施突出个别化）；家校合力双管齐下，辅牙相倚，加强联动。