高职院校课程思政“多元主体、多维立体”评价体系的构建

摘要

高职院校课程思政建设起步较晚，相较于本科院校理论研究与实践相对滞后，课程思政评价机制也不尽完善。通过明确课程思政建设基本评价原则、特色性原则、发展性原则，结合课程思政建设三大体系，构建“多元主体、多维立体”的高职课程思政评价体系，确立目标体系，兼顾多元评价主体、突出两大评价客体、细分多维度评价指标、开展多样化项目评价，以评促建促改推动课程思政育人成效。