大思政背景下中职思政课议题式教学的实践研究

摘要

议题式教学通过设置议题、创设情景，引导学生带着学习任务，在特定的情境下开展讨论、辩论等活动，使抽象的理论知识变得生动具体，使枯燥的课本知识变得有趣、有温度。它有效地打破了传统教学教师一味地讲，学生被动地听的尴尬课堂局面，让课堂充满了活力与激情。而且这种教学方式对学生学科核心素养的培养、思辨能力的养成、综合运用所学知识解决实际问题的能力的提高，其作用是毋庸置疑的。大思政背景下，对于理论性比较强的中职思政课教学而言，采用议题式教学无疑是最好的选择。教师根据教学习内容、教学任务、教学主体的需要灵活地设置议题，让学生自主探究，在活动中快乐学习，使得学生学习“看得见、摸得着、学得进”，真正实现思政课有高度、有深度、有温度。基于议题式教学在中职思政课成体系中的作用，本文从教学实践出发，进一步提出几点可行且有效的思政课议题式教学实践策略，希望能够夯实该领域的理论基础。