关于班级自主化管理研究与实践的再思考
摘要
2017 年秋季开始，承担了《礼县白河农业中学班级自主化管理与实践》的课题研究，我作为课题主持人，撰写了《试析农村学校班级自主化管理策略》并发表。随着研究的深入，我对这个课题越来越感兴趣，时常引起我对我初中阶段学习生涯的回忆。初中阶段的学习生活中，虽然没有明确提出“班级自主化管理”这个概念，但却把“班级自主化管理”实践发挥得很好。那是 1978 年，刚刚把初中学制调整为 3 年，而且也刚改为秋季入学。初中 3 年我一直担任班长，班级事务基本上是在班主任指导下由班委会管理完成的。三年中，班主任调整过三次，但班级管理方式基本一样。学校管理中也很重视学生的自主管理，如值周工作的检查、评比、周总结和召集学生集会等工作，值周教师总体组织，具体工作都由学生完成。当时，家庭整体贫困，学生思想观念很正统，纪律性强，学习也很认真，对教师十分尊敬，对班委会的管理也很服从。班委会是通过教师提名，民主选举的，由 5 人组成（有班长、副班长、学习委员、生活委员和文体委员），按照分工都能很好地履行职责。我一直担任班长，学习成绩好，能热心为大家服务，在班上很有威信。我所安排布置的任务，大家一定能认真完成，如有任务完成不好的，给分管的班委会成员指出，或直接给本人指出，一定会补救完成好。班上的纪律、考勤、学习、卫生、文体活动等事项，教师只是常常了解情况并提出要求，很少直接批评过问具体学生或直接沉于具体班级事务。学生未到校或缺课，考勤的班干部就会过问其原因。有三件事情记忆犹新，是以我为班长的班委会进行班级管理的成功案例。参考
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