基于多元表征的幼儿园教学实践探讨

摘要

当前幼儿园教学中，部分活动仍存在认知适配性不足、形式单一等问题，难以充分满足幼儿具象思维主导、个体 差异显著的发展需求，一定程度上限制了幼儿学习能力与个性化发展。为破解这一困境，本文聚焦多元表征在幼儿园教学中 的应用，深入探讨其实践意义与实施策略。研究指出，多元表征契合幼儿认知特点，能提供多样化认知入口助力学习能力提 升，同时可丰富教学形式、尊重个体差异，推动教学质量优化。在此基础上，本文提出四大实践策略：依据教学目标选配合 适表征形式、搭建表征联动机制、给予幼儿针对性支持、联动家庭延伸教学场景。研究旨在为幼儿园教师提供可操作的教学 参考，通过多元表征让幼儿在多维度体验中深化认知，促进其全面发展。