基于过程教育哲学的“三元四核”中职语文教学过程性评价改革策略

摘要

国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要强化过程评价，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。其中，教育部印发《中等职业学校语文课程标准（2020 年版）》也提及到，要通过教学评价改革来推动中职语文课程培养学生核心素养重要目的。然而，从语文教学活动开展的全过程来看，教师是缺乏如何利用评价来促进学生的学习和发展的知识与策略的，对评价作用的理解多停留在管理手段层面，导致教学评价在语文教学的开展过程中出现缺失或弱化的情况，较大程度影响了以评促改、以评促学、以评促教目标的实现。因此，有必要结合当前中职语文教学实践活动开展的情况，有针对性地研究语文教学评价改革的方法与策略，构建基于过程哲学的“三元四核”语文教学过程性评价体系，为培养高素质技术技能型人才贡献力量。