“知行合一”培养模式在高职院校班主任工作室中的应用研究

摘要

随着高职教育的发展，培养具备创新精神和实践能力的高素质技能型人才已成为核心目标。班主任工作室作为连接学校与学生的重要平台，承担着思想引导、心理辅导和行为规范管理等职责。基于陶行知“知行合一”理念，本文提出了一种高职院校班主任工作室培养模式，通过思想与行为的统一，提升学生综合素质，实现思想、心理和行为的全面发展。同时，将“行”拓展至学习行为，强调学习习惯、态度与行为规范的协同培养。本文从课程体系设计、个性化辅导、课外活动协同发展和评估反馈机制四个方面提出具体实施策略，并结合实践成效验证了该模式在思想教育、心理健康、行为规范及学习习惯培养方面的有效性。研究表明，“知行合一”培养模式不仅促进了学生的全面发展，还为高职院校学生管理和教育改革提供了新思路。