混合式教学视域下过程性评价实践研究——以《设计程序与方法》为例

摘要

教学评价在以往的教育环节中被忽视、被抛弃，诸多教师仅仅参考教学大纲和学生表现推进新课程。这显然不够科学，也影响到最终的教与学成果。也就是说，以合适的评价契机、恰当的评价语言综合施策，能够扭转全新的教育局面，提高教与学效率。尤其在《设计程序与方法》一类专业课程教学中，更要通过先进的评价机制及时反馈，提供优良教学资源的同时，提供科学的评价和指导，奠定今后课程改革的坚实基础。因此，本文探讨混合式教学视域下过程性评价在《设计程序与方法》课程中的实践策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。