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基于结构的教与学创新实践研究

李 云彪

摘要


教师忽视一节课的教学目标与单元、学科整体目标之间关系,将三维目标割裂成并列的三类目标,不能将其完整聚合,从而导致教学缺乏层级性;知识的教学呈现碎片化状态,不能体现知识的内在结构及其整体性;教师过度关注一课一法、随机性过强,忽视了知识技能与过程方法应有的结构与规律,造成教学过程缺乏应有的稳定性,导致教师备课中知识处理无依据,学生学习无准备,教学过程中消耗大、成效低。因此,教学应基于结构展开,将教学过程激活、流转、融通,实现教学内容的共生建构。

关键词


结构化;教学方法;创新实践

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参考


[1]施卫卫 . 基于学生发展需求在结构中教与学——" 相似三角形的判定 " 的教学实践与反思[J]. 数学教学通讯,2020, 000(002):P.7-10.[2]高玉婷 . 思维导图在高中数学教与学中的实证研究[D]. 陕西理工大学 . [3]吴淑花 . 基于概念图策略开展高中物理研究性学习的实验研究[D]. 河北师范大学, 2006.


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