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小学低年级数学教学中赏识教育的开展策略

龚 云丰

摘要


“赏识教育”一一“赏”就是一种鼓励教育,“识”,是肯定认可。诚然,在教学过程中教师永远无法忽视个体化差异带给数学课堂实践教学的影响。赏识教育通俗来说就是通过鼓励的方式来激发学生的优势及长处,鼓励学生不断勇于追求成功。小学阶段的学生由于刚刚接触数学知识的学习,他们感觉到数学知识既熟悉又陌生。这个时候教师可以结合学生的实际情况,对学生进行适当的鼓励与肯定,能够让学生对于数学知识的学习产生积极的兴趣,激发起学生学习数学知识的好奇心,让学生对于数学知识的学习产生浓厚的兴趣。鉴于此,本文对小学低年级数学教学中赏识教育的开展策略进行了探索。

关键词


小学数学;低年级;赏识教育;开展策略

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参考


[1]刘源英 . 小学数学课堂教学中赏识教育的应用研究[J]. 散文百家(下),2018(4):283.[2]徐晓颖 . 小学数学教学中的赏识教育策略[J]. 学周刊,2018(2):48-49.


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