体验·表征·求联·迁移——基于儿童立场的数学理解的思考

摘要

基于儿童立场的数学理解是指教师通过创设适合儿童的体验活动，让儿童先认知数学对象的外部特征，建构相应的心理表象，实现对数学的表征；然后在建立新旧知识联系的动态过程中，打破原来的认知平衡，整理重组，迁移应用，形成新的知识结构，从而实现对数学的理解。让学生通过体验、表征、求联、迁移等学习方式，来促进对数学本质的理解。