巧用错误资源，提升小学生数学解题能力

摘要

处于小学阶段的学生由于身心与大脑发育尚不完全，学习经验也较少，在面对具有一定抽象性与复杂性的数学课程时难免出错，教师教学过程中所设计的新课导入环节、知识讲授环节等等，都容易因为小学生在面对知识时出现的一些错误认知，而偏离原有环节设计。一些教师可能会选择忽略学生的错误而忙于赶上授课进度，但事实上，学生的错误反映了学生对于知识的理解情况以及自身的学习能力。因此，教师有必要利用错误资源，在纠错中提升小学生的数学解题能力。