基于高中语文“学习任务群”分析群文阅读策略

摘要

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》将课程内容分为 18 个“学习任务群”，正是这一改革理念的深化与践行，为高中语文教育提供了宏观指引。当前，由于对“学习任务群”的内涵理解存在偏差，有的教师认为“学习任务群”就是教学任务群，不能处理好单篇课文教学与整体群文教学的关系，理不清重点、抓不住关键，导致教学顾此失彼；还有的教师将“任务”的完成作为课堂目标实现的标志，不再深究于知识内容的潜在内涵与外部衍生，导致教学变得“唯任务化”等。实际上，学习任务群是一种利用统筹的方法，将学习的目标、内容、资源与评价整合起来，更加注重系统化的课堂学习方式。基于学习任务群的思想，高中语文群文阅读教学中课内外阅读衔接要考虑到群文阅读的思路和语文课堂教学设计，结合语文课堂的实际情况进行阅读融合，让群文阅读更好地与教学内容融合在一起，具体实施思路与方法如下。