数学建模：对话教学中发展高阶思维的价值及路径

摘要

对话教学是指教育主体（教师与学生、学生与学生）在人格平等、心理安全的教育环境下通过互动交流进行知识、信息、情感、技能和经验的交换，达到自我发展的教育形式。在核心素养教育背景下，培养学生的数学建模素养非常重要，本文研究对话教学中发展高阶思维的价值及路径，从培养学生的建模意识、发掘模型因子、实践活动的有效开展、建模思想的形成四方面入手展开分析研究，希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。