多维度评价促进差异化阅读教学的开展

摘要

新课程改革的核心理念就是为了每一位学生的全面发展。由于学生的个体认知水平和生活阅历不一样，其对语文文本内容的理解和体验也就各不相同。因此，教师在指导学生阅读课文时，就不能用同一个尺度去衡量和评价学生的阅读能力，必须要侧重学生之间的差异，让学生各自凸显对文本主题内涵的理解以及情感体验，使得学生对课本内容更多维度的解读，从而更好地促进了小学语文阅读课堂教学质量的提高，学会并掌握课文内容，从而达到融会贯通，学以致用的目的。