临床护理教学研究性学习模式的构建
摘要
目的:探讨构建临床护理教育研究型学习模式,提高学生主动探究精神和处理能力。方法:对过去一年(2019年-2020年)在我校实习的82名学生进行观察,按照随机数表法的分组原则,分为对照组和观察组两组。其中对照组41例,观察组41例。对照组接受传统护理方法,观察组接受学生为主体,教师控制教育过程,完成临床教育的组织管理,学生在课堂上了解相关护理知识。新的教育评估比较分析测试。群体教育效果。我们将两组实习的综合评估结果与两组实习的患者满意度进行比较。结果:对照组护生专业技能总分为(89.72±3.49)分,观察组为(79.50±3.61)分。对比P<0.05,差异有统计学意义。病例分析对照组为(86.87±5.69)分,观察组为(75.49±5.73)分,组间比较P<0.05,差异有统计学意义。对照组对实习生的照顾满意率为75.61%,观察组对实习生的照顾满意率为95.12%。组间比较P<0.05,差异有统计学意义。结论:研究型学习模式在临床护理教育中的应用,对于提高实习生的专业综合技能和病例分析能力具有很好的效果,在未来的临床实践中可以发挥重要的作用。
关键词
临床护理教育;研究学习;建设
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