家校社协同康复的“三美”朗诵教学策略探究——以湛江市特殊教育学校视障儿童心光社团为例

摘要

康复是残疾人享有的一项权利，学校、家庭、社会协同康复已成为特殊教育发展的一个政策性选择。 本研究以湛江市特殊教育学校视障生朗诵社团教学为切入点，旨在建构家校社协同康复引领下的“三美”模式， 通过结构美、形式美、生命美推进协同教育的常态化、多元化和成果化。