新课程标准下小学低年段数学课堂教学中问题意识的培养

  • 王  宁 长春新区北湖明达学校
  • 贾 凤娇 长春新区北湖明达学校
关键词: 新课程;小学;低年段;数学课堂;问题意识

摘要

对小学生来说,数学学习的过程便是他们发现问题并解决问题的过程,问题意识是数学学科的灵魂,是学生培养工作中的重点。对此,在小学数学教学过程中,教师要注重对学生问题意识的培养,尤其是低年段学生,让他们形成问题意识有助于后续更高难度与更深层次的数学学习。在教学过程中,学生带着问题学习,能够促使他们的学习过程更具有目标性与方向性,进而实现数学课堂效益最大化,促使教学效果得到提升。

参考

[1] 查熠雯 . 循序渐进厚积薄发——小学数学教学中问题意识的培养策略 [J]. 文理导航(下旬),2021(10):33.

[2] 王秀英 . 学生问题意识培养在小学数学自主课堂中的实施分析 [J]. 试题与研究,2021(28):99-100.

[3] 刘安俊 . 小学数学课堂教学中学生问题意识的培养与提升研究 [J]. 科幻画报,2021(09):49-50.

已出版
2022-08-30
栏目
论文