教学评价在中学数学中的思考与应用
关键词:
教学评价；中学数学；学生
摘要
在数学课堂上实施教学评价，有助于学生认识自己在学习过程中的实际表现和具体问题，从而加以改进，提高学习效率。本文将通过分析教学评价的实施现状，探寻教学评价在中学数学应用中所存在的问题，并根据这些问题提出一些策略，从而促进学生不断进步，实现教师与学生的双向提升。参考
[1]诸士金，许天枢.初中数学体验教学的评价设计[J].教育研究与评论（中学教育教学），2021，477（7）：29-31.
[2]顾颖.让“活的教育”走进中学数学课堂[J].数学学习与研究，2020（15）：158-159.
[3]赵磊.初中数学课堂教学评价的作用与运用[J].数理化解题研究，2021，522（29）：42-43.
[4]蔺玉梅.初中数学课堂教学评价策略研究[J].数学学习与研究，2021（25）：142-143.
[5]刘健.中学数学中如何培养学生的学习兴趣[J].科普童话，2018（44）：13.
[6]王秀梅.中学数学学习分层评价策略研究[J].齐鲁师范学院学报，2015，30（04）：62-67.
[7]廖利涛.课堂教学评价方式多元化的探索与尝试[J].考试周刊，2015（28）：67.
[8]彭延芳.过程性评价在初中数学课堂中的运用[J].数学大世界（中旬），2016（04）：18.
[9]昌明.高中数学学习过程性评价的实践与思考[J].上海教育科研，2015（12）：49-51.
[10]郑其昕.初中数学教学评价优化策略探究[J].中学课程资源，2020（07）：16+21.
