文言散文主旨教学亟待深究与拓展——以人教社高中选择性必修下《石钟山记》等为例

摘要

在中学文言教学中，不少经典散文的主旨研判，或固守经典主旨、结论，或遭大量否定而无深论，或仅有人提出零星侧面的疑辨等，这些转逆经典主旨的做法，有得但所得不多或不深，甚至失去了原有的主旨意涵价值。古今治学的传统，核心素养中思维、审美能力的培育，实用性阅读与交流学习任务群对中华传统优秀文化作品的掌握要求，都呼吁中学文言散文主旨教学要试图深究与拓展。