基于大单元教学的课堂教学设计——以“生物圈中的微生物”为例
摘要
为深化教学改革，落实核心素养，我们提出了大单元教学。通过大单元教学，可以促进学生举一反三、融会贯通，加强知识的内在联系，促进知识结构化，积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动，大单元教学设计以落实核心素养为根本，以大单元为单位，进行整体统筹。大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以根据实际需要依据课程标准的学习主题对教材单元内容进行整合、重组。参考
[1] 李文送 . 义务教育生物学新课程理念的教学意蕴 [J]. 教学与管理，2022（19）：21-24
[2] 刘涛 . 指向深度学习的高中生物学单元教学实践研究 [J].牡丹江教育学院学报，2022（07）：124-126
[3] 易建平 .大单元教学设计下小组合作学习的课堂实践研究 [J].数理化学习（教研版），2022（04）：46-47.
[4] 易建平 .大单元教学设计下小组合作学习的课堂实践研究 [J].数理化学习（教研版），2022（04）：46-47.
[5] 文欣远 . 基于大单元教学的同步课堂师生交互效果评价研究 [D]. 海南师范大学，2021.
[6] 夏静 . 基于深度学习的高中生物学单元教学设计——以“生物的进化”单元教学为例 [J]. 中学生物学，2022，38（06）：8-10.
[7] 孙琦，徐忠东，陈金成 . 指向高阶思维能力培养的高中生物学单元教学设计——以“免疫调节”为例 [J]. 生物学教学，2022，47（07）：22-23.
[8] 李迅，杨波 . 基于教材结构框架的高中生物学单元教学——以“细胞的生命历程”为例 [J]. 中学生物教学，2022（16）：48-51.
[9] 林薇 . 大单元教学在高中生物学复习课中的应用研究 [D].贵州师范大学，2022.
[10] 刘国伟 . 基于单元教学设计的高中生物学概念教学的实践研究 [J]. 高考，2021（29）：117-118.
[11] 韩朝阳 . 新课程背景下 STEM 教育理念在高中生物学教学中应用的调查研究 [D]. 天津师范大学，2022.
[12] 王威，成欣耘 . 新课程理念下中学生物教学理论与实践的融合创新——评《新理念中学生物学教学论》[J]. 中国教育学刊，2016（07）：110.
[13] 王小龙 . 高中生物教学中启发式教学方法的应用策略分析 [J]. 学周刊，2022（28）：126-128.
[14] 师亚莉 . 探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用 [J]. 学周刊，2022（24）：33-35.
[15] 黄海婵 . 在高中生物教学中渗透职业生涯规划的教学探究 [J]. 求知导刊，2022（14）：41-43.
[16] 梁春艳 . 特色资源助力实验教学支撑——高中生物教学发展新思路 [J]. 试题与研究，2022（13）：63-65.
[17] 高雪 .高中生物教学中思维导图教学策略的构建与应用 [J].试题与研究，2022（13）：103-104.
