初中数学课堂培养学生高阶思维的策略分析

  • 吴 思微 南京民办育英外国语学校
关键词: 初中;数学课堂;高阶思维;培养

摘要

随着社会信息化不断发展,社会各界对于人才的需求逐渐增加,这对于我国教育事业提出了更高要求。近些年,我国课程改革力度也在不断加大,目的是培养更多的优秀人才,满足新时期社会各界对人才的需求。初中生正处于思维发展的阶段,在这一时期培养学生的高阶思维是当下教学的最终目标。因为数学这门学科具有很强的思维性,需要学生具备良好的思维分析能力,这样才能够学好数学,掌握数学抽象的理论知识点。因此,应在初中数学课堂中大力培养学生的高阶思维,帮助学生更好理解数学知识,为今后的成长和学习打下基础。本文通过对初中数学课堂培养学生高阶思维开展研究,分析初中教学课堂培养学生高阶思维的作用,并结合实际情况提出合理的培养策略,有效提升初中生的数学思维,完善初中生数学认知结构,培养更多适应社会时代发展的高阶思维人才,同时也为其他相关理论研究者提供一定的参考价值。

参考

[1] 许西侠 . 浅谈在数学教学中培养学生的高阶思维 [J]. 山东教育,2021(Z5):96.

[2] 韩劲松 . 高阶思维培养视角下初中数学问题情境的创设 [J].中学数学,2020(16).

[3] 马亮 . 构建高阶思维数学课堂培养学生学科核心素养 [J].中学教研(数学),2019(11).

已出版
2022-09-18
栏目
论文