关于数学文化在高中数学教学中渗透策略的研究

摘要

受传统教育观念影响，高中数学教育一直非常重视学生的最终成绩情况，久而久之形成了“唯分数论”式的教学，不利于高中生健康成长和全面发展。笔者认为，高中数学教学过程应当适度脱离“分数”，以学生为主体、以能力为本位进行教学。在数学教学过程中融入文化相关内容，能够有效丰富教学内容，同时使得教学过程生动化、形象化，更有利于高中生数学水平提升。可见，研究数学文化在高中数学教学中的渗透策略具有重要意义，本文也将从这一角度出发，提出了几点具有科学性和发展性的教学策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。