教育场景下数字人情感交互对自主学习注意力引导的赋能效应研究

摘要

随着智能教育的突飞猛进，数字人技术已经成为教育数字化变革的关键引擎之一。联合国教科文组织《人工智能与 教育北京共识》指出需要利用技术化解教育公正问题，提升教育质量。数字人基于其情绪交互和强视觉设计的特点，对于自 我学习的注意力与引领提供了新路径。目前数字人研究主要在数字人技术开发和功能实现的层面开展，对于数字人与人的交 往方式及关注力在影响关系上的系统研究并不全面，特别是对于其如何提升学生成长能力方面的验证不足。本研究在大学本 科三年级学生的自愿学习基础上，以多元化视角（教育技术学、视觉设计和人工智能视角）切入，并从“机制 - 维度 - 设计” 出发进行探究。