从“抽象符号”到“解决问题”：小学数学概念具象化学习的转化路径研究

摘要

本文主要探讨小学生的数学知识的形象化学习路径问题，目的是帮助小学生完成从“抽象的符号”到“解决问题” 的转变过程。首先，发现目前中小学数学课堂普遍存在的小学生抽象符号难懂的问题。然后，提出具体形象化学习方式来解 决。再通过具体实例和操作性研究，探讨出一种数学教学设计形象化技巧，即图形化、生活中以及交互式等各种图像技巧， 旨在提高学生对数学理论的了解程度和运用技能。最后，探索这种形象化学习模式对数学教育的潜在影响和建议。