人本主义视角下的教师 ERG 理论模型评价体系——以广东江门中医药职业学院为例

摘要

本文探讨了在深化新时代教育评价改革背景下，广东江门中医药职业学院通过构建基于 ERG 理论的教师评价体系来提升教育质量和教师绩效。该体系以人本主义为视角，重视教师的生存、相互关系和成长需求，通过创新的“四类三环三才”发展机制，优化了教师评价的内容和方法。研究实施了分类设岗、分段培养和分项吸才策略，以满足教师的多元生存需求，强化了教师身份认同，通过改革“量、质、类”的考核方向，强化了教师职业价值导向，并拓展了教师评价元素，以促进核心目标的完成。这些措施极大地激发了教师的潜能，推动学校在“双师”队伍建设、教材出版、教学资源库建设、国家和行业标准制定、教师荣誉获得、教学竞赛奖项等方面取得了显著成效。