课程思政改革背景下全英文中外合作专业课教学设计

摘要

在社会多元价值交织、渗透的复杂背景下，单纯或过度依赖思政课对大学生进行价值引导的局限性日益凸显。高校思想政治教育长期以来过于以来思政课程，存在“孤岛”困境，思政教育与专业教学分割的现象明显。因此，当前亟待开展“课程思政”教育。（高德毅，宗爱东，2017）。“课程思政”强调将德育融入课程内容，强调教师的“人师”角色，强调课程中的人文精神和价值观教育，要求通过课程思政引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观（王学俭，石岩，2020）。近年来，多所高校“课程思政”方面进行了有益的探索。“课程思政”将高校思想政治教育融入课程教学，潜移默化地实现立德育人的教育目标。尤其对于专业课方面，将思想政治教育贯穿于专业课教学的全过程，将教书育人内涵落实于专业课渠道之中，成功建设了一批既能够教授专业知识，又能够帮助学生建立正确的社会观、价值观的专业课程。 然而，“课程思政”这一思路虽然在通识教育和专业课教育中得到了广泛重视，并得到了广泛的经验总结（余江涛等，2018；文秋芳，2021），在全英文专业课程，尤其是中外合作课程中尚未引起足够的重视。当前，我国高校普遍开设全英文课程，但普遍未能融入思政元素。现有对在全英文课程中开展课程思政的经验亦聚焦于国内大学自行开展的全英文课程，未能覆盖数量庞大的中外合作课程（许志等，2021）。因此，探索如何在全英文教学，特别是中外合作课程中实现“课程思政”，在中外合作教学实践中融入思想政治工作元素，是一个值得全面、深入探索的课题。基于作者本人的教学实践，本文以全英文中外合作《管理学》课程（Introduction to Management）为例，对这一问题进行探讨。