国际中文教育中的“本位”研究

摘要

如何立足于汉语课堂实际情况，依托于学生成长发展特点，找到一条适合语言学习规律和学生接受能力的教学路子，是整个国际中文教育领域不断探索的永恒课题。近些年来“字本位”与“词本位”这两种途径争论不休，本篇文章立足于“本位”理论本体知识分析，依托学生文化背景知识和学习规律进行适合国际中文教育的“本位说”探讨并提出一些教学建议。