基于 PBL 和 PBI 的“思维激发 + 思政导向”大学物理双思创新实践教学研究

  • 孙 婷婷 浙江科技学院理学院应用物理系
  • 沈 瑜 浙江科技学院理学院应用物理系
  • 骆 钧炎 浙江科技学院理学院应用物理系
  • 徐 弼军 浙江科技学院理学院应用物理系
关键词: 课程思政;大学物理;双思课堂

摘要

大学物理作为理工科大学生的公共基础课,受众广、影响大,课程思政元素丰富,因此,其在课程思政教学中能发挥独特的作用。物理学有着深邃厚重的历史底蕴、实事求是的科学精神、洞悉万物的科学思维、唯物辩证的研究方法、潜移默化的人文价值和引领科技的基础作用,这些都为大学物理课程提供了丰富多彩的思政教育元素和资源。同时,在大学物理教学课堂中,改变了以教师为中心的传统教授模式,实施以问题为导向,引导学生多角度、多层次的深入思考,培养学生的发散思维、逻辑思维,通过解决问题来主动建构自己的认知结构。通过 PBL 和 PBI 的教学手段,把思政导向和思维激发充分融入大学物理课堂,注重思维引导细节,植入思政元素内容,将大学物理课堂打造成有深度、有广度的双思课堂,既提高了学生知识运用能力,又发挥了立德树人的育人作用,引导青年学生树立了正确的价值观,坚定了“四个自信”。

参考

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[5] 李国娟 . 课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节 [J]. 中国高等教育,2017(Z3):30-31.

已出版
2024-01-05
栏目
论文