情感因素在高职高专英语学习中的应用
摘要
全新的教育背景下,情感教育已成为素质教育的主要构成,对教学质量的提升有着关键影响。对此,在高 职高专英语教学中教师应深入挖掘情感因素,利用情感教育,创设和谐轻松的教学氛围,以此拉近教师和学生之间 的距离,激发学生的学习兴趣,使学生主动感受英语学习中的情感。基于此,本文先介绍了情感因素对高职高专英 语学习的作用,并研究了情感因素在高职高专英语学习中的应用策略,希望能够为大家带来一些参考。参考
[1] 杨少双,于飞 . 以情感因素优化高职公共英语教
学 [J]. 辽宁高职学报,2021,23(1):51-54.
[2] 熊伟 . 情感因素对于高职英语课堂效果的影响 [J].
科教导刊 - 电子版(中旬),2020(1):238.
[3] 李琳琳 . 积极情感因素在高职专门用途英语教学
中的应用——以计算机专业英语为例 [J]. 天津职业院校联
合学报,2019,21(5):42-45.
[4] 张晓娜 . 高职英语课堂情感教学模式设计研究
[J]. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2020(11):
155-158.
[5] 周婷 . 高职院校分类招生学生英语学习中情感教
学现状及对策研究 [J]. 安徽警官职业学院学报,2021,20
(3):104-107,121.
[6] 郭雪飞 . 中高职衔接英语教学中实施情感教育的
策略 [J]. 广东职业技术教育与研究,2020(2):121-123.
[7] 王文婧 .“情感过滤假设”指导下的高职英语第
二课堂建设 [J]. 江西电力职业技术学院学报,2020,33
(10):75-76.
[8] 桂杉杉 . 情感教学在高职英语教学中的应用 [J]. 湖
北开放职业学院学报,2021,34(4):177-178,187.