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数学史融入小学课堂的实践 ——以“小数的初步认识”为例

罗 文瑾

摘要


基于对数学史与数学教育的关系的实践认识,梳理历史进程中小数诞生与发展的过程。以数学史与课堂教学融合并进的方式,
让学生在初步接触小数时,站在历史的高度感知小数的含义,并体会小数的符号表示法。

关键词


数学史;小学数学;小数

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参考


[1]蔡宏圣.数学史走进小学数学课堂:案例与剖析[M].北京:

教育科学出版社,2016,8.

[2]Katz.李文林,邹建成,胥鸣伟,等译.数学史通论[M].北

京:高等教育出版社,2004:294.


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